第三节学前儿童科学教育目标和内容需求化的途径

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使幼儿关注问题，进入探究的情境的途径有两条：一是对幼儿的兴趣点和关注点进行教育价值的判断，开发和利用幼儿需求和兴趣中的教育价值，生成科学教育活动，即顺应——生成途径。

二是创设既有教育价值又能引起幼儿兴趣的情境，教师将儿童引入情境，让他们观察和获得有关的信息，逐步明确要探究的问题，即预设——转化途径，将教育目标转化为幼儿的需求，激发幼儿探究和学习的兴趣与动机。

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