恰当的个别化教育目标

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无论是单独一位老师，还是几位老师，凡是给自闭症或阿斯伯格综合征的孩子提供教育的人，都是设计和实施教育计划这个团队中的宝贵成员，这些教育计划要让孩子们从中受益。

所有的老师都应该确认这些计划和目标对孩子是有意义的，量化、可测量的并且与孩子的学习风格一致。

例如：

→不明确的目标：孩子能朗读三年级的拼写词汇。

→明确、量化的目标：孩子能朗读《积累词汇量》中三年级的拼写词汇，要（1）独立；（2）尝试250次，225次正确，每个学年要按季度考试4次。

→不明确的目标：孩子能发起同伴参与的游戏。

→明确、量化的目标：孩子能在成人言语提示下发起同伴参与的游戏，每天尝试4次能成功3次，按季度测试和随机测试，由教学人员观察记录。

小创意

在讨论孩子的个性化教育方案时，父母可以多带一个帮手，让他在IEP会议时帮忙做记录，提供支持，代表家长为教育服务争取利益。

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